Un documentaire de propagande sur la colonisation rurale

En octobre 1939, quelques mois à peine après la fin de la Guerre Civile, l'Institut national de colonisation (INC), est créé en Espagne, sous l’égide du Ministère de l'agriculture. Cet organisme a vu le jour dans le cadre de la politique agraire du nouveau régime franquiste, directement inspirée de la politique de mise en valeur intégrale des terres du fascisme italien “Bonifica Integrale”, qui consistait en la création de près de 300 nouveaux villages autour des différents bassins hydrographiques du pays et en la mise en irrigation de zones arides. Cependant, cette politique a finalement profité principalement aux moyens et aux grands propriétaires terriens et peu aux colons.

L'INC a produit ce film de propagande en 1949 pour décrire la situation existante dans les campagnes, expliquer la colonisation et ses avantages, et souligner les efforts généreux et rationnels de l'État. La réalité est toute autre. Les colons sélectionnés, environ 40 000, ont été choisis pour leur fiabilité politique, leur capacité professionnelle et leurs familles nombreuses. La maison et les petites parcelles qu'ils ont obtenues leur ont été vendues par l'INC à un taux d’intérêt annuel moyen de 5%. Souvent, lorsqu'ils arrivaient dans les nouveaux villages, celles-ci n'étaient pas faites ou les maisons étaient inachevées et les terrains en mauvais état. Accablés de dettes envers l'INC, leurs vies ont été rudes durant les premières années.

Dans ces villages de colonisation, outre les traditionnelles « forces vives » présentes dans toutes les localités, à savoir le curé, la garde civile, le maire et le chef local de la Phalange, venaient s'ajouter les représentants de l'INC, les chefs d'exploitation et les contremaîtres. Ces techniciens étaient chargés de superviser les colons, en particulier pendant les cinq premières années, celles de la tutelle, et d'assurer le respect des paiements en nature qu'ils devaient faire à l'Institut. Avec des écoles séparées pour les garçons et les filles, dirigées par des enseignants masculins et féminins, elles garantissaient un contrôle social strict des colons et de leurs familles.

Beaucoup de ces colons ont souvent eu des attitudes d'acquiescement et de consentement à l'égard du régime qui leur avait vendu des biens dont ils étaient auparavant dépourvus. Comme dans tant d'autres aspects de la dictature, il était plus courant pour les colons d'adopter des attitudes de rejet et d'acceptation à l'égard des différents aspects de la colonisation, dans un tableau complexe et nuancé.

GRR